1、 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级科学教案优秀，欢迎大家分享。
2、 一、教学目标
3、 科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
(资料图)
4、 过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
5、 情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的"重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
6、 二、教学重点：
7、 认识水的性质及特点。
8、 三、教学难点
9、 根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
10、 四、教学准备
11、 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。
12、 给每个学生准备：网状图记录纸1张。
13、 给全班准备的材料：有关水的课件资料。
14、 教学目的：
15、 通过生动的教学，教育小学生要善于观察周围的事物，勤于动手动脑解决问题，乐于发现周围的自然科学现象，探究大自然的奥秘。
16、 教学内容：
17、 全堂课主要通过介绍三个自然科学知识，和学生进行科学讨论与交流，了解三个自然科学的原理，灵活的运用于生活，首先介绍台风的形成与影响，结合实际生活再了解生活中台风的危害和如何防御。第二个是关于猫能否分辨颜色的讨论，知道日常生活中的猫分辨颜色情况。最后一个是关于气压的科学知识，通过将满杯水盖上纸倒置，观察水是否会溢出，了解日常的物理知识。整节课通过连接的三个小的科学常识完成。
18、 教学过程：
19、 第一位同学关于台风知识的介绍：
20、 一般说来，一个台风的发生，需要具备以下几个基本条件：
21、 首先要有足够广阔的热带洋面，这个洋面不仅要求海水表面温度要高于26.5℃，而且在60米深的一层海水里，水温都要超过这个数值。其中广阔的洋面是形成台风时的必要自然环境，因为台风内部空气分子间的摩擦，每天平均要消耗能量只有广阔的热带海洋释放出的潜热才可能供应。另外，热带气旋周围旋转的强风，会引起中心附近的海水翻腾，在气压降得很低的台风中心甚至可以造成海洋表面向上涌起，继而又向四周散开，于是海水从台风中心向四周围翻腾。台风里这种海水翻腾现象能影响到60米的深度。在海水温度低于26.5℃的海洋面上，因热能不够，台风很难维持。为了确保在这种翻腾作用过程中，海面温度始终在26.5℃以上，这个暖水层必须有60米左右的厚度。
22、 在台风形成之前，预先要有一个弱的热带涡旋存在。我们知道，任何一部机器的运转，都要消耗能量，这就要有能量来源。台风的能量是来自热带海洋上的水汽。在一个事先已经存在的热带涡旋里，涡旋内的气压比四周低，周围的空气挟带大量的水汽流向涡旋中心，并在涡旋区内产生向上运动；湿空气上升，水汽凝结，释放出巨大的凝结潜热，才能促使台风这部大机器运转。
23、 要有足够大的地球自转偏向力，因赤道的地转偏向力为零，而向两极逐渐增大，故台风发生地点大约离开赤道5个纬度以上。由于地球的自转，便产生了一个使空气流向改变的力，称为“地球自转偏向力”。在旋转的地球上，地球自转的作用使周围空气很难直接流进低气压，而是沿着低气压的中心作逆时针方向旋转(在北半球)。
24、 在弱低压上方，高低空之间的风向风速差别要小。在这种情况下，上下空气柱一致行动，高层空气中热量容易积聚，从而增暖。气旋一旦生成，在摩擦层以上的环境气流将沿等压线流动，高层增暖作用也就能进一步完成。在20°N以北地区，气候条件发生了变化，主要是高层风很大，不利于增暖，台风不易出现。
25、 台风的危害
26、 台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。但是，台风也总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。
27、 台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮三个因素引起。
28、 强风
29、 台风是一个巨大的能量库，其风速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。据测，当风力达到12级时，垂直于风向平面上每平方米风压可达230公斤。
30、 暴雨
31、 台风是非常强的降雨系统。一次台风登陆，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可达500－800毫米。台风暴雨造成的洪涝灾害，是最具危险性的灾害。台风暴雨
32、 强度大，洪水出现频率高，波及范围广，来势凶猛，破坏性极大。
33、 风暴潮
34、 所谓风暴潮，就是当台风移向陆地时，由于台风的强风和低气压的"作用，使海水向海岸方向强力堆积，潮位猛涨，水浪排山倒海般向海岸压去。强台风的风暴潮能使沿海水位上升5－6米。风暴潮与天文大潮高潮位相遇，产生高频率的潮位，导致潮水漫溢，海堤溃决，冲毁房屋和各类建筑设施，淹没城镇和农田，造成大量人员伤亡和财产损失。风暴潮还会造成海岸侵蚀，海水倒灌造成土地盐渍化等灾害。
35、 提示一千万别下海游泳
36、 台风来时海滩助潮涌，大浪极其凶猛，在海滩游泳是十分危险的，所以千万不要去下海。
37、 提示二请尽可能远离建筑工地
38、 居民经过建筑工地时最好稍微保持点距离，因为有的工地围墙经过雨水渗透，可能会松动；还有一些围栏，也可能倒塌；一些散落在高楼上没有及时收集的材料，譬如钢管、榔头等，说不定会被风吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因为如果风大，塔吊臂有可能会折断。还有些地方正在进行建筑立面整治，人们在经过脚手架时，最好绕行，不要往下面走。
39、 提示三一定要出行建议乘坐火车
40、 在航空、铁路、公路三种交通方式中，公路交通一般受台风影响最大。如果一定要出行，建议不要自己开车，可以选择坐火车。
41、 提示四为了自己和他人安全请检查家中门窗阳台
42、 台风来临前应将阳台、窗外的花盆等物品移入室内，切勿随意外出，家长关照自己孩子，居民用户应把门窗捆紧栓牢，特别应对铝合金门窗采取防护，确保安全。市民出行时请注意远离迎风门窗，不要在大树下躲雨或停留。
43、 第二个同学关于猫分辨颜色的科学问题。
44、 首先先问一些问题，猫能分辨颜色吗？有谁知道？有谁家养猫？喜欢猫吗？
45、 其次进行教学，先公布答案，即猫不能分辨颜色，猫眼里的世界都是灰色的，不止是猫，所有的夜间哺乳动物都是这样的。那么猫白天干什么呢？它和猫头鹰一样睡觉咯，它做着它灰色的梦，梦里都是灰色的老鼠。所以才能在夜间抓到老鼠。还有，能分辨颜色的动物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨几种颜色，甚至什么都不能分辨，小朋友们明白了吗。
46、 第三个同学关于压力问题。
47、 首先进行提问，用什么办法可以使满杯水倒置而不会溢出？当然没有盖子，水也是液态的。其次让同学们自己思考，再结合实验让同学们体会。
48、 课程结束，进行总结。
49、 一、教学目标
50、 通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。
51、 学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
52、 小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
53、 培养学生实事求是的科学态度。
54、 二、教学重难点
55、 教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
56、 教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。
57、 三、教学准备
58、 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的.形成和各种肥皂泡）
59、 四、教学时间：
60、 第一课时
61、 五、教学活动过程
62、 （一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣
63、 谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？
64、 生回答。（好！）
65、 （二）自主学习，研究肥皂泡
66、 教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？
67、 （1）学生活动。
68、 （2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）
69、 教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？
70、 生回答。（颜色、形状、大小、弹性）
71、 教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。
72、 （学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。
73、 （学生自由结组）
74、 教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？
75、 （学生讨论）
76、 教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。
77、 （生汇报方案）
78、 （三）观看录像，改进自己的方案
79、 教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。
80、 学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）
81、 （四）扩展
82、 教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。
83、 一、激趣导入
84、 师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”
85、 师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）
86、 师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。
87、 学生猜测交流。创设情景，利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣，
88、 二、大胆猜想，实施探究
89、 实验导入：
90、 活动一：寻找空气
91、 借助各种媒介寻找空气
92、 师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？
93、 、巡视。帮助学生实验。
94、 。交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。
95、 师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。
96、 教师针对学生的交流情况进行小结。
97、 用多种方法寻找一种物体中的空气
98、 引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）
99、 对学生寻找空气的`情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。
100、 活动二：空气有重量吗？
101、 师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？
102、 师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！
103、 师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。
104、 师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？
105、 学生交流。
106、 师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。
107、 活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？
108、 教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”
109、 教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的强烈欲望。
110、 鼓励学生课后实验，将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。
111、 小结：
112、 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。
113、 学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。
114、 实验验证，探求寻找空气的诸多方法。各小组按照讨论的实验方案，检查实验记录单，打开实验材料（一），开始有序实验。
115、 各小组派代表带着实验单到前面交流。
116、 学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）
117、 思考：空气到底在哪里？
118、 学生根据经验猜测。
119、 学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。
120、 小组内实施探究。
121、 分小组展示交流。
122、 学生猜想。
123、 学生观察。
124、 课后动手实践。
125、 学生充分交流自己的观点。
126、 鼓励学生进行大胆想象与巧妙设计，从而寻找更多的研究方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的
127、 这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想办法解决问题，选择自己需要的实验材料，设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况，及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。
128、 引导学生探究是无止境的，科学实验的方法是多种多样的，将科学探究的兴趣引导课外。
129、 引领学生在谈话中总结本节课知识与能力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生提供一个回顾、分享、愉悦、鼓励的交流机
130、 活动准备
131、 教学挂图《各种各样的鸟》
132、 介绍各种鸟的本领的图书或录象。
133、 活动目标
134、 学念儿歌《什么鸟》。
135、 了解不同的鸟。
136、 活动过程
137、 一、了解不同的`鸟
138、 教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。
139、 师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？
140、 你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。
141、 师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（因为他身体太大了，所以飞不起来。
142、 师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说......
143、 二、讨论
144、 师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？
145、 三、学念儿歌
146、 教师念儿歌《什么鸟》。
147、 师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。
148、 幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》
149、 师：现在我们一起来念念看。
150、 四、小结
151、 师：你还知道鸟都什么本领？
152、 师：世界上有许多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。
153、 儿歌《什么鸟》
154、 什么鸟小？
155、 什么鸟大？
156、 什么鸟儿会说话？
157、 蜂鸟小，
158、 鸵鸟大，
159、 鹦鹉会说话。
160、 教学目标
161、 学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
162、 学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
163、 学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
164、 教学准备分组材料：
165、 少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
166、 教师准备：
167、 装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
168、 教学过程
169、 一、课前布置找蚂蚁
170、 课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
171、 学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
172、 关注：学生是否按要求找蚂蚁。
173、 二、观察蚂蚁
174、 （一）室外观察蚂蚁
175、 交流有关蚂蚁的经验。
176、 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
177、 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的"注意事项。
178、 学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
179、 关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
180、 尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
181、 （二）室内观察蚂蚁
182、 教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”
183、 学生讨论方法，教师整理。
184、 选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
185、 关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
186、 尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
187、 三、交流发现
188、 学生交流观察中的发现。
189、 组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。
190、 关注：学生对同学意见是否愿意倾听。
191、 设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。
192、 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）
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